引言一覺醒來全世界物理水平下降一百倍，
人們只能依靠前輩物理學家的著作和手稿學習物理知識一窺物理學世界的秘密。
原主吳宇原本是普通高中里的一名高三生，過著渾渾噩噩的高中生活。
直到物理老師快步走后排，緊緊握住吳宇的手，
緊張地再問了一遍那個問題......憑借一句“豎直向下”打破單招夢，震驚全校，
校長親訪。憑借一招牛頓第二定律，保送大學，圓夢名校。故事還是要聽的，
吳宇的故事很曲折。第1章 豎直向下吳宇原本是普通高中里的一名高三生，
過著渾渾噩噩的高中生活。原本對學習就不抱有希望了，特別是物理學。
在這個“全職高手”的班上，距離高考還有76天，
吳宇和大多數同學一樣不期望通過高考上岸，大家都是早早地準備單招上岸。
大家也是早早地在課堂上睡著了。
迷迷糊糊的吳宇隱隱約約地聽到物理老師在講述重力的方向，
帶著睡意的吳宇隨口而出——豎直向下。教室突然寂靜，吳宇以為大家又睡著了，
無意間看到物理老師的面部表情從輕蔑到震驚，再到無奈，最后表現出震驚。
物理老師快步走后排，緊緊握住吳宇的手，
緊張地再問了一遍那個問題：“重力的方向是什么？
”物理老師此時有點害怕自己剛剛是不是聽錯了，
畢竟這是整個學校的尖子生要學習一整個學期才能明白的知識。他本身在這個班無意間提前，
就被他一語道破，本就是難以置信。“向下，豎直向下呀，
老師您這個這么簡單的問題有必要連著問我兩遍嗎，還真怕我單招落榜啊！
”吳宇滿臉無語的表情顯露，轉頭就向另一邊歪去，準備再次進入夢鄉。
只有震驚的物理老師和不知所云的同學停在這一刻，三葉的風扇一轉一轉地撥開初夏的喧熱，
一股熱意也從這位年輕物理老師心頭油然而生。物理老師快步走出教室，
匆匆地向物理組辦公室走去。來不及敲門，便破門而入，
年輕的物理老師剛要開口：“李老......”剛要開口就被辦公室里的一位年紀稍長，
頭發花白，臉型偏方長，戴著淡金框眼鏡的老老師打斷：“小王老師，不要那么急急燥燥的，
有什么慢慢地說來。”“李...李老師，不，李主任，就是是，
我們班有人居然知道重力方向豎直向下。你說這是不是天...天才吶。
”王老師激動著帶有點結巴說道。李老師扶了扶眼睛，轉過頭，好似經過深思熟慮后，
表現出一絲難以置信。但也是有著長者的閱歷，畢竟還是不會和年輕的王老師那么激動。
表面波瀾不驚地說道：“的確在我們學校算是少見的，
但是我們正在準備高考的同學也是有不少知道。何況我們還只是一個普通高中。
”李老師的回答倒是顯得更加穩重和中肯。
旁邊中年的張老師因為離得不遠也聽到了他們的對話。“王老師，不如你再去問問那個同學，
看他會不會重力表達式——G=mg。我就不信他能輕易地知道。
畢竟我們高二的學了這么久還只有幾個人能知道一點。”年輕的王老師也是認同他的觀點，
隨即又走到了吳宇的班上。現在剛好是下課時間，班上正使用教學大屏幕刷著抖音。
不少上課死氣沉沉的同學，此時都是煥發生機，炯炯有神地盯著屏幕，
當然吳宇也是其中之一。大家并沒有注意到王老師走了進來，張老師也不及其他，
徑直走向吳宇的位置。把吳宇叫了出來，想著順手拿紙筆出來。
可是吳宇的桌面和抽屜看了一遍都沒發現。王老師心想合著你小子是一點不學啊。
好在吳宇知道老師要找什么，在吳宇的提示下成功找到了紙筆。二人來到了走廊。
“吳宇你說重力豎直向下，那你會不會重力的表達式啊？”當物理老師問完，
吳宇就用看弱智的眼神看了一眼老師，隨后輕蔑地在紙上寫下了——G=mg。
物理老師臉上寫滿了震驚。顫抖地問：“你...你究竟還知道什么啊。
”走廊邊路過的王強，看著吳宇被老師談話，
不懷好意地開著玩笑：“吳宇你不會是犯了什么錯誤，要記大過，上處分了吧。
”吳宇則是不語一腳輕踹到了王強的屁股上，隨即說道：“別叫，哥可是在和老師交流學習，
還不起開。”吳宇收回腿，才想起物理老師剛剛問的問題。“比如牛頓第一定律呀，
不是前不久學的嗎，就是物體在不受力的作用下，總保持靜止或是勻速直線運動。
”還不等吳宇說完，大吃一驚的表情又一次出現在這位年輕的物理老師臉上。
“這...這可是我大學研究的問題呀。”物理老師不可置信地說道。
其實李老師和張老師也沒有不在意這事，而是更像是把這當作工作之余，飯后的談資罷了。
所以二人就走出了辦公室，一起來到外面看著不遠處二人的對話。雖然有些話聽不太清楚，
但是從年輕老師的臉上可以看到事情已經超乎二人的預料了。他倆還打賭，
賭這個學生是不是真的物理天才。從教時間更長的李老師自然是不信的，在他認為，
就算是天才也不會流落到普高，并且以前的幾年在學校并沒有什么消息。
賭注當然是——算你厲害啦。通過眼前的一幕，二人都是心頭一緊，好似這真是一個天才。
吳宇也是被物理老師這幾次的所作所為感到不知所云，然后突然意識到什么，
突然向教室跑去，不顧驚訝的老師，幾步跨到自己的課桌。翻出了物理課本，
原本厚厚的物理教科書，現在掂在手上好像只有薄薄的幾十頁。快速地翻閱，
好似大多都是基本的物理現象，物理定律更是寥寥無幾。后來他經過觀察和推理，
得出了一個驚人的結果——全世界物理水平下降一百遍，好似只有他保持不變。
驚動校長吳宇的心情還未平復，就聽到了消息，說老師要親自面見他。不到幾分鐘，
一個不太熟悉的身影走進了教室，此時班上還是在上晚自習的時間。
來人是物理備課組組長李老師，也是上面提到的那個年長的李老師。下午聽到王老師的反饋，
本想讓王老師下班級通知一下。事后考慮到還是不夠重視就親自來請吳宇同學。
在同學詫異的目光下，吳宇跟著李老師走出了教室。到了門口，
吳宇才發現原來王老師也在門口，只是沒有進去。來到辦公室，里面包括吳宇只有四個人。
還有下午打賭的中年老師張老師。三人沒有過多的言語，
估計是王老師已經把下午的經過完整地講述給二位老師了。“吳同學，
聽說你已經提交了單招報名表，當然了老師的意思是想讓你放棄單招考試。也不是讓你放棄，
就去準備高考吧。我們三位老師會盡力培養你的。
我們通過下午的事情也是知道你真實的能力了。放心你完全具備這樣的能力。
”李老師率先開口道。張老師緊接著補充道：“你的情況已經告訴了校長，他馬上就會趕到。
我們現在還有一件事就是要了解你真實的物理知識水平。”吳宇了然，
心里已經知道大家物理水平下降的事情了，所以他在想如何應對這種情況。
隨后把桌子上的本子翻開一頁空白，拿過筆，輕輕地打開筆蓋，緩緩地寫下——F=k*x。
在下面又寫上胡克定律四個字。然后再默默放下筆。在面對三位老師詫異的目光之下，
校長也是推門而入。再一次和三位老師了解了吳宇的情況，特別是剛剛的一幕。
激動的握緊了吳宇的手，顫抖的說道：“國家需要你這樣的天才啊！
”校長和三位老師都是展露了無比的震驚和激動。反倒是吳宇，倒是顯得從容與冷靜，
說到：“校長，老師我今天可以提前下晚自習嗎？我想早點回去休息。”“完全可以，
完全可以！”不等吳宇說完校長就連忙同意。
吳宇不等其他老師開口就先行一步離開了辦公室，開始向寢室走去。
他也明白好像自己現在的實力就算不去晚自習也不會怎么樣的。一進寢室，他就徑直推開門，
踏入宿舍的瞬間，便毫不猶豫地朝著那張雜亂無章的床鋪走去。身體重重地撲倒在床上，
床板發出一聲低沉的“吱呀”悶響，仿佛在為他的歸來而歡呼雀躍，
又似乎在訴說著一種難以言喻的興奮與迷茫。剛剛躺下，他的眼睛還未來得及完全閉合，
以舒緩那根緊繃得仿佛隨時都會斷裂的神經，腦海中便已開始飛速運轉，
思索著下一步該如何做。此刻，他也意識到他的物理實力已經無法隱藏了。
他快速的回憶腦中的物理知識以及相應的公式。他也預料到這兩天他肯定會在學校名聲大噪。
但是他也怎么想不透，索性就直接不想了。還來不及閉眼休息一會，宿舍門就被打開了。
開門不久就想起了熟悉的聲音：“不是哥們，你是翹課了嗎？怎么就睡下了？咦，不對，
你剛剛不是被李主任帶走了，是挨批了嗎？也對，你小子從來就不老實。
”王強望著下鋪躺著的吳宇不停的說道。“你...的，就不能盼我一點好啊，行吧，
你去忙吧，我要睡覺了。”吳宇無語的說道。“得 得 得，不和你開玩笑了，快點老實說，
你到底是去干嘛了呀？我是聽說他們都說你是天才，你是啥天才呀？”王強興奮的問道。
“保密哈，你懂的，知道太多，對你不好哦。”吳宇則是一臉神秘的說道。“得，
我就不該多問。天才，你還是好好休息吧。”王強自是不信，
他朝夕相處的混子室友會是天才。轉身就去別處玩了。另外一邊，
辦公室的校長和三位老師倒是犯起了難，話說這難得的天才，怎么就橫空出世了。
于是校長只得把這事向上級反映，不到半個小時，主管中學教育的教育局副局長就來了電話，
說說明早就來學校視察。使校長也是一驚，從沒有那么快的回復速度，
可見吳宇的實力足以使人震撼。與此同時，李老師也和曾經的老同學聯系，
時任重點中學物理老師的劉老師。和對方說明了發生的事情，對方也表現出來極大的興趣。
并說明明早，一定來了解一下情況。“劉老師可是地區十分有分量的物理老師了。
想必他都那么感興趣，一定是十分重要了。”李老師，望著幾人說道。在校長的提醒下，
他也和劉老師說明了，明天教育局的相關領導也會下訪的消息。此刻，
這一夜興奮與緊張的不止吳宇一個人了。第三章 局長來訪第二天一早，
本想睡到自然醒的吳宇竟然提前就醒了，還顯得格外清醒。只得去班上了。可剛坐下，
坐下不到一會，班主任就從后面走了過來，拍了拍吳宇的肩膀：“吳宇快點出來一下，
找你有事。”班主任在他身后小聲的說道。吳宇剛開始有點懵，可后來突然又意識到了什么。
他緊跟著班主任的步伐，被帶向了一個學校的會議室。清晨的陽光，穿過走廊，
驅散吳宇眼中的困意。隨著班主任推開會議室的門，映入眼前的一幕就讓吳宇更加迷惑了。
平日難得一見的校長和書記，竟然沒有坐到U型會議桌的C位，
而中間的C位是一名長相較斯文，戴著無框金絲眼鏡，穿著襯衣但是沒有打領帶的中年男性。
吳宇不用多想也猜出了他的身份。吳宇則是被安排到了左邊，
在他旁邊就是李老師和另外一名年長者，看著也像是老師，但是吳宇并不認識。
隨著吳宇落座不久，校長開始組織發言介紹。由第一個開始是，教育局副局長，
鄧局長；重點中學校長；本校書記；以及吳宇旁邊的是重點中學物理組長劉老師。
最后才介紹他自己校長。簡單的介紹之后會議并沒有過多場面話，
而將昨天吳宇的手稿以及復印件發給了在場的所有人。其中一張寫了G=mg，
另外一張則是F=k*x。大家看似應該都是事先了解過了，所以并沒有顯得十分吃驚。
劉老師率先開口詢問，也是因為剛好坐在吳宇的身邊，就更加方便詢問了。
依次從重力方向問到胡克定律，雖然已經有了準備，
但是幾人還是不如眼見為實所帶來的震撼。幾人沉思了一會，鄧局長問出一個關鍵的問題，
在場所有人都投來了關切的目光：“你還了解一些什么？”所有人的眼睛都看著吳宇，
吳宇則是緩緩地邊說邊寫：“有的，有的比如笛卡爾”運動量”。”隨即在他面前的稿紙上，
寫下幾個漢字和f*s=m*v。還說出了矢量與標量的不同。
當吳宇念到——萊布尼茨“運動量”時。全場再一次不鎮定了。
在他完全寫完——f*s=(m*v*v)/2。所有人爆發出掌聲。
聲音在會議室里緩緩回蕩開來，像是一陣春風輕輕拂過湖面，帶著幾分親切和安撫的意味，
讓吳宇原本緊繃得像弓弦一樣的神經稍稍放松了一些。隨即，鄧局長說道：“吳同學，
你今后有任何困難可以和我們提，我們肯定會全力滿足你的要求的。
”校長也補充道：“你現在就是我們學校的驕傲了，一定會重點培養你的。
”吳宇則是被這一幕搞得受寵若驚了。只得連連道謝。“吳宇同學，
你對你未來的發展有什么規劃嗎？需要我們幫助嗎？”本校書記鄭重地說。
重點中學的校長也是開口了：“吳宇同學有想向我們學校發展的考慮嗎，
我們學校一定會用更好的師資力量去培養你的。”吳宇心中暗爽，
沒想到當年差一點連普通高中都沒考上的自己會被重點高中爭著要。不等吳宇回答，
本校校長就立馬要說話了。可是被鄧局長打斷了：“行了，你們不要再爭了，
反正都是一個地區的。關于吳宇同學的事情我會向上級報告的。
而且最終的選擇權還是要交給吳宇同學的。”會議到這里基本要講的重點就都結束了。
吳宇也是離開了會議室。留在會議室里的幾人中，劉老師和李老師還在討論，
“你說他連兩種運動量都這么輕易的寫了出來，難道他們就只會這些嗎，我看未必。
”“雖然這已經很了不起了，但是從他云淡風輕的樣子來看，你分析的的確很有道理。
”......最終二人都認為吳宇的物理實力遠不如此。
會議結束校長邀請幾人去學校食堂就餐。午飯結束后，本校校長和書記送別幾人。
第4章 牛二顯神威可就在送別之后不到兩小時，鄧局長的電話打到了校長的手機上。
“李校長，請你務必盡快將吳宇同學送到教育局來，在保證安全情況下盡快，聽明白了嗎？
”“好的，明白了鄧局長。”還不等校長問原因就已經掛斷了電話。
隨后正在上課的吳宇又又又被請了出來。隨即李老師開車帶著吳宇和校長往教育局趕。
在路上校長才得知，原來局長將吳宇的事情向省教育廳上報時，
恰好華大的物理學教授也在教育廳。教授也對吳宇產生了極大的興趣，
就說一定要來看看這個小伙子。于是省教育廳的車晚上就會到。
不過半小時校長就帶著吳宇來了教育局，發現鄧副局長好似等候多時，