## 無(wú)聲的吶喊中考最后一門(mén)結(jié)束的鈴聲，像一把鈍刀割開(kāi)了悶熱的空氣。
我坐在靠窗的位置，指尖下是那張剛剛完成的盲文試卷，
那些細(xì)密的凸點(diǎn)還殘留著一點(diǎn)皮膚的余溫。監(jiān)考老師從我桌旁走過(guò)，腳步放得格外輕，
像怕驚擾了什么?？晌衣?tīng)得見(jiàn)，整個(gè)教室都是筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，
像無(wú)數(shù)只小蟲(chóng)在啃噬樹(shù)葉，清晰得刺耳。聲音是看得見(jiàn)的，在我徹底沉入黑暗之前，
我見(jiàn)過(guò)聲音的形狀——老師說(shuō)話(huà)時(shí)聲帶的振動(dòng)，同學(xué)翻書(shū)時(shí)紙張卷起的波浪。現(xiàn)在，
這些聲音只剩下干癟的響動(dòng)。我收拾起那個(gè)陪伴了我三年的舊盲文寫(xiě)字板，
塑料的邊緣已經(jīng)被磨得發(fā)亮、圓滑，木頭底板上的凹槽也積了一層洗不掉的灰。它真沉，
壓在掌心，像墜著塊石頭?？紙?chǎng)里那種緊繃的空氣終于泄了，歡呼、桌椅碰撞的噪音炸開(kāi)，
潮水一樣涌過(guò)來(lái)，把我困在中間。我攥緊寫(xiě)字板，摸索著桌沿站起來(lái)。眼前？不，
眼前是永恒的、濃稠的、沒(méi)有一絲光能透進(jìn)來(lái)的墨色。我只能靠耳朵，在喧鬧里辨認(rèn)方向，
小心地避開(kāi)那些橫沖直撞的興奮。有人撞到了我的肩膀，一個(gè)趔趄，寫(xiě)字板差點(diǎn)脫手?！鞍ィ?/p>
小心點(diǎn)！” 是個(gè)男生的聲音，帶著點(diǎn)不耐煩?！皩?duì)不起。” 我低聲道歉，
聲音被淹沒(méi)在嘈雜里。好不容易挪到門(mén)口，一股裹挾著塵土味的熱浪撲面而來(lái)。
六月的太陽(yáng)毒得很，即使看不見(jiàn)，那熱度也像無(wú)數(shù)根小針扎在裸露的皮膚上。
有人在我身邊大聲對(duì)答案，爭(zhēng)論著閱讀理解最后一道題選B還是C，
語(yǔ)氣激動(dòng)得仿佛那是天大的事。我默默聽(tīng)著，心里空落落的。語(yǔ)文卷子最后那篇作文，
耗干了我所有的力氣。題目是《我眼中的世界》。我的世界？一個(gè)靠指尖“看”的世界。
我寫(xiě)下了那些凹凸點(diǎn)組成的課本，陳舊、匱乏，尤其是理科書(shū)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)且徽拢?/p>
描述得干巴巴的，關(guān)于光的折射、電流的走向，那些本該生動(dòng)無(wú)比的現(xiàn)象，
在我的指尖下只剩下一堆抽象的、難以真正觸摸理解的術(shù)語(yǔ)。我寫(xiě)得投入，
指腹按在盲文針上，用力地在特制的厚紙上扎出一個(gè)個(gè)屬于我的字句。寫(xiě)完最后一個(gè)點(diǎn)，
指腹一陣尖銳的刺痛，才發(fā)覺(jué)已經(jīng)被針尾頂?shù)梅毫税住！傲謺?！?是班主任老李的聲音，
從嘈雜里精準(zhǔn)地鉆了過(guò)來(lái)。他擠開(kāi)人群，溫?zé)岬氖终莆兆×宋业男”郏?/p>
動(dòng)作帶著點(diǎn)不由分說(shuō)的急促?！白撸襾?lái)辦公室。” 他的呼吸有點(diǎn)粗重，
和平常的沉穩(wěn)很不一樣。辦公室里的空調(diào)開(kāi)得足，冷氣激得我胳膊上起了一層雞皮疙瘩。
老李把我安置在椅子上，自己在我對(duì)面坐下。我聽(tīng)見(jiàn)他拉開(kāi)抽屜，拿出什么東西，
紙張摩擦發(fā)出窸窣的聲響?！傲謺?，” 他開(kāi)口，聲音繃得很緊，
“你的中考作文…有點(diǎn)麻煩?！?他停頓了一下，似乎在斟酌詞句，“寫(xiě)得…太真實(shí)了。
你提到了咱們盲文教材的問(wèn)題，特別是物理書(shū)跟不上教學(xué)進(jìn)度那一段，還有…”“都是真的。
” 我打斷他，聲音不大，卻很肯定。那些課本有多舊，知識(shí)點(diǎn)有多缺失，內(nèi)容有多枯燥，
我的指腹最清楚。每一次翻閱，每一次試圖理解那些抽象的描述，指尖都會(huì)留下困惑的印記。
“我知道是真的！” 老李的聲音陡然拔高，帶著一種被逼到墻角的焦躁，
但隨即又壓了下去，透出深深的疲憊，“可是…唉！上面來(lái)電話(huà)了，市教育局，很重視。
張局長(zhǎng)…要見(jiàn)你?，F(xiàn)在就得去?！薄艾F(xiàn)在？” 我的心猛地一沉。“對(duì)，車(chē)就在樓下等著。
” 老李站起身，椅子腿在地板上刮出刺耳的聲音。他重新握住我的手臂，力道比剛才更大，
幾乎是半扶半拽地把我拉起來(lái)，“別怕，問(wèn)什么你就照實(shí)說(shuō)。只是…唉！
” 他又重重嘆了口氣，那嘆息沉甸甸的，壓得人喘不過(guò)氣。教育局的會(huì)議室，
空氣像是凝固的果凍，吸進(jìn)去都覺(jué)得費(fèi)力。
巨大的空間里彌漫著一種混合了皮革、紙張和消毒水的冷冽氣味。
我能感覺(jué)到不止一道目光落在我身上，帶著審視、好奇，或許還有別的什么。
我被安排在一張寬大的椅子上，對(duì)面應(yīng)該是主位。“林曉同學(xué)？
” 一個(gè)中年男人的聲音響起，很沉穩(wěn)，帶著官場(chǎng)上慣有的那種圓潤(rùn)腔調(diào)，大概就是張局長(zhǎng)。
“不要緊張。請(qǐng)你來(lái)，是想了解一下你中考作文里反映的一些情況?！?他的語(yǔ)氣很平和，
像是在拉家常，“你說(shuō)，我們的盲文教材，尤其是理科教材，內(nèi)容陳舊匱乏，
跟不上普通學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，甚至有些關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)的描述嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致你學(xué)習(xí)困難，
是真的嗎？”“是真的?！?我的聲音有點(diǎn)干澀，但吐字清晰。我摸索著，
從隨身那個(gè)用了很久、邊緣磨損的帆布書(shū)包里，掏出一個(gè)用舊掛歷紙仔細(xì)包好的小包裹。
一層層打開(kāi)，露出里面的東西——那是去年冬天，物理講到“光路圖”時(shí)，
我實(shí)在無(wú)法理解課本上那幾句干癟的描述，自己摸索著做的。
幾塊用過(guò)的、邊緣已經(jīng)起毛的硬紙板，上面密密麻麻扎滿(mǎn)了針孔。我用縫衣針，
憑借想象和對(duì)老師口頭描述的猜測(cè)，試圖扎出透鏡成像的樣子。針孔排列得歪歪扭扭，
指腹被磨破了好幾次，滲出的血珠凝固在紙板上，留下深褐色的斑點(diǎn)，觸感粗糙。
我把這疊帶著血跡的硬紙板，朝著聲音傳來(lái)的方向輕輕推過(guò)去。指尖離開(kāi)時(shí)，
能感覺(jué)到紙板邊緣的毛刺?！拔铱床灰?jiàn)光路，” 我說(shuō)，
聲音在過(guò)分安靜的會(huì)議室里顯得格外清晰，“課本上只有幾句話(huà)。我只能…自己試著扎出來(lái)。
扎了很多遍，還是錯(cuò)的。后來(lái)是老師犧牲了午休，
用他的手指在桌面上一點(diǎn)點(diǎn)‘畫(huà)’給我‘看’，我才大概明白?！?我頓了頓，
指腹下意識(shí)地摩挲著書(shū)包帶子上一個(gè)熟悉的破口，“還有化學(xué)課本，
講到酸堿中和實(shí)驗(yàn)顏色變化，只有一句‘溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色’。紅色是什么樣子？
無(wú)色又是什么樣子？我出生后就失明了，這些顏色，對(duì)我來(lái)說(shuō)只是書(shū)上幾個(gè)冰冷的點(diǎn)字組合。
老師只能用‘熱的’、‘冷的’感覺(jué)來(lái)形容，或者讓我摸不同溫度的水，
可那…終究不是顏色?！?我的聲音低了下去，帶著一種無(wú)法真正觸及的遺憾和無(wú)力。
會(huì)議室里陷入一片死寂。只有空調(diào)送風(fēng)口持續(xù)發(fā)出低沉的嗡鳴。
我能想象到那些目光正落在我推過(guò)去的紙板上，落在那片干涸的血跡和歪斜的針孔上。
時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了，每一秒都拖著重重的尾巴。過(guò)了很久，
久到我?guī)缀跻詾樗麄兺宋业拇嬖?，張局長(zhǎng)的聲音才再次響起。那聲音變了，
剛才的圓潤(rùn)消失得無(wú)影無(wú)蹤，變得異常干澀、低沉，像是喉嚨里堵了什么東西?！傲謺酝瑢W(xué)，
” 他清了清嗓子，那聲音在寂靜中顯得格外突兀，“你…受苦了?！?這三個(gè)字吐出來(lái)，
帶著一種沉甸甸的分量。緊接著，我聽(tīng)到椅子移動(dòng)的聲音，不止一個(gè)。腳步聲向我靠近。
一只陌生的、帶著涼意的手，非常小心地、幾乎是帶著點(diǎn)敬畏的意味，
輕輕覆蓋在我放在桌面的手背上，只停留了一瞬，就移開(kāi)了。
然后是紙張被拿起、被傳遞的窸窣聲，伴隨著極其壓抑、沉重的呼吸?！斑@些…都是你做的？
” 另一個(gè)聲音響起，更年輕些，帶著難以置信的震撼，
手指似乎在觸碰那硬紙板上的針孔和血漬，“就為了…弄明白一個(gè)課本上沒(méi)說(shuō)清楚的知識(shí)點(diǎn)？
”“嗯?！?我點(diǎn)點(diǎn)頭，“因?yàn)椤肱靼??！庇质浅聊?。比剛才更深的沉默?/p>
空氣里那種無(wú)形的壓力似乎更重了，沉甸甸地壓在每個(gè)人的肩頭。終于，
張局長(zhǎng)的聲音打破了沉寂，他似乎在對(duì)著其他人說(shuō)話(huà)，
語(yǔ)氣是前所未有的凝重：“通知基教處、特教辦、教研院，所有相關(guān)負(fù)責(zé)人，
立刻放下手頭一切工作，半小時(shí)后，全部到這里集合！一個(gè)都不許少！
” 他的聲音陡然嚴(yán)厲起來(lái)，“另外，立刻通知印刷廠(chǎng)負(fù)責(zé)人，
帶著他們最新版的盲文教材樣本，跑步過(guò)來(lái)！”命令迅速被傳達(dá)下去，
電話(huà)按鍵聲急促地響起。
會(huì)議室里的氣氛瞬間從沉重的寂靜轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N緊繃的、山雨欲來(lái)的忙碌。
腳步聲再次靠近我這邊。“林曉同學(xué)，” 張局長(zhǎng)的聲音就在我身旁，他大概彎下了腰，
聲音離我很近，“非常感謝你。你給我們…好好上了一課?！?他的語(yǔ)氣很復(fù)雜，有沉重，
有震動(dòng)，似乎還有一絲不易察覺(jué)的愧意?！澳阆仍谶@里休息一下。等會(huì)兒…可能需要你，
再跟我們?cè)敿?xì)談?wù)劇Ｕ務(wù)勀愕恼n本，談?wù)勀愕睦щy，
談?wù)劇憧释吹健哪莻€(gè)知識(shí)的世界?！?他頓了頓，聲音低沉下去，
帶著一種近乎承諾的鄭重，“我們…好好談?wù)??！彼麥責(zé)岬氖终圃谖壹绨蛏陷p輕按了一下，
那力道帶著一種安撫，也帶著一種沉甸甸的決心。然后，腳步聲離開(kāi)了。門(mén)被輕輕帶上，
發(fā)出“咔噠”一聲輕響。我被獨(dú)自留在這間巨大而冰冷的會(huì)議室里?？照{(diào)的冷風(fēng)依舊吹著，
但空氣似乎不再那么凝滯了。我抬起手，指尖無(wú)意識(shí)地拂過(guò)剛剛被張局長(zhǎng)按過(guò)的肩膀，
又慢慢滑落到桌面上，輕輕觸碰著那疊染著血痕的硬紙板邊緣，感受著那粗糙而真實(shí)的凸起。
那扇門(mén)關(guān)上了，但好像又有另一扇門(mén)，被這些沉默的針孔和無(wú)聲的吶喊，
艱難地推開(kāi)了一條縫隙。## 第二章 指尖上的風(fēng)暴會(huì)議室的門(mén)“咔噠”一聲重新打開(kāi)，
涌進(jìn)來(lái)的腳步聲比剛才更急、更密，帶著一種被強(qiáng)行驅(qū)趕的匆忙?？諝馑查g變得擁擠，
、椅子腿在地板上拖動(dòng)的刺耳刮擦、幾聲壓抑的咳嗽、還有文件袋被重重拍在長(zhǎng)桌上的悶響。
我坐在原地，像激流中的一塊石頭，被這突如其來(lái)的聲浪包圍，手指下意識(shí)地蜷縮起來(lái)，
指尖抵著掌心，試圖抓住一點(diǎn)熟悉的觸感?！叭硕箭R了？好！都給我坐下！
” 張局長(zhǎng)的聲音像一道鞭子抽在凝固的空氣里，剛才那點(diǎn)殘留的溫和消失得無(wú)影無(wú)蹤，
只剩下冰冷的威嚴(yán)。嘈雜聲像被掐住了脖子，瞬間低了下去，只剩下粗重不一的呼吸。
“印刷廠(chǎng)的劉老板呢？來(lái)了沒(méi)有？坐前面來(lái)！” 張局長(zhǎng)的聲音帶著毫不掩飾的怒意。
“在…在！張局，我在這！” 一個(gè)略顯油膩的中年男聲慌慌張張地應(yīng)著，
腳步聲跌跌撞撞地挪到我正對(duì)面的位置。
我能聞到他身上飄過(guò)來(lái)一股濃重的煙味和汗味混合的氣息。“老周！特教辦的周主任！
坐劉老板旁邊！” 又一個(gè)命令砸下來(lái)?！昂玫?，張局?！?一個(gè)沉穩(wěn)些的聲音應(yīng)道，
腳步聲很穩(wěn)地走過(guò)來(lái)坐下。接著是基教處、教研院…一個(gè)個(gè)名字被張局長(zhǎng)點(diǎn)出來(lái)，
像在列一張冰冷的審判名單。每個(gè)人被點(diǎn)到，都伴隨著一聲短促的回應(yīng)和椅子挪動(dòng)的聲響。
會(huì)議室里彌漫開(kāi)一種山雨欲來(lái)的沉重壓力，壓得人胸口發(fā)悶。
我感覺(jué)自己像被架在無(wú)形的火堆上，那些看不見(jiàn)的目光，帶著審視、疑惑，
甚至可能還有一絲不易察覺(jué)的惱怒，全都聚焦在我身上?！芭?！” 一聲響動(dòng)，
是我推過(guò)去的那疊染血的硬紙板被張局長(zhǎng)重重拍在桌子中央。“都給我看看！
瞪大眼睛好好看看！看看我們的孩子，為了弄明白課本上一個(gè)講不清的知識(shí)點(diǎn)，都干了什么！
”紙張被傳遞的窸窣聲響起，帶著一種小心翼翼又不得不為之的僵硬。我聽(tīng)見(jiàn)有人拿起紙板，
手指摸索過(guò)那些密集的、歪歪扭扭的針孔時(shí)，發(fā)出細(xì)微的摩擦聲。那聲音，
比任何言語(yǔ)都刺耳?！八弧?有人倒抽了一口冷氣，聲音很輕，
但在死寂的會(huì)議室里異常清晰?！斑@…這…” 是那個(gè)印刷廠(chǎng)劉老板的聲音，干澀得厲害，
帶著難以置信的顫抖，“這血…是真的？”“不是雞血，劉老板！
” 張局長(zhǎng)的聲音陡然拔高，帶著一種凌厲的諷刺，“是咱們學(xué)生的血！是求知的血！
是扎穿了紙板，也扎穿了咱們教材的臉面！”“啪！” 又是一聲，
這次是另一沓東西被甩在桌上，聲音沉悶。“這是林曉同學(xué)現(xiàn)在用的物理盲文課本！劉老板，
你給我大聲念出來(lái)，封底印著什么？哪年印刷的？！”紙頁(yè)被慌亂翻動(dòng)的聲音。
劉老板的聲音抖得更厲害了：“…2010年…第…第三版…”“2010年！
” 張局長(zhǎng)的聲音像炸雷，“都聽(tīng)見(jiàn)了嗎？2010年！十三年了！整整十三年！
我們的孩子還在用十三年都沒(méi)修訂過(guò)的教材！” 他猛地一拍桌子，
巨大的聲響震得我耳膜嗡嗡作響，“這十三年，外面的世界天翻地覆！
普通學(xué)校的教材更新了多少輪？知識(shí)點(diǎn)迭代了多少次？你們印刷廠(chǎng)印著這些老掉牙的東西，
數(shù)錢(qián)數(shù)得手軟的時(shí)候，有沒(méi)有哪怕一秒鐘想過(guò)，拿到這些課本的孩子，他們學(xué)的是什么？
是知識(shí)，還是垃圾？！”劉老板那邊徹底沒(méi)了聲音，只剩下粗重得如同破風(fēng)箱般的喘息。
空氣里那股煙味汗味里，似乎又混進(jìn)了一股濃烈的恐慌?！爸苤魅危?/p>
” 張局長(zhǎng)的炮火立刻轉(zhuǎn)向，“特教辦！你們的職責(zé)呢？教材跟不上，為什么不報(bào)？
為什么不提？是眼睛瞎了，還是心也瞎了？！讓這樣的課本用十幾年，你們是瀆職！
”“張局，我…” 周主任的聲音艱澀地響起，試圖解釋?zhuān)?/p>
“經(jīng)費(fèi)…特教經(jīng)費(fèi)一直緊張…更新教材涉及…”“緊張？” 張局長(zhǎng)粗暴地打斷，
每一個(gè)字都像冰錐，“再緊張，能緊過(guò)孩子求知的路？能緊過(guò)他們用血去摸索的代價(jià)？！
經(jīng)費(fèi)緊張是理由嗎？我看是你們的心腸太硬，對(duì)孩子們的困境麻木不仁！”“還有你們！
基教處！教研院！” 張局長(zhǎng)的怒火橫掃全場(chǎng)，“普通學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度一日千里，
你們可曾低下頭，看看特殊教育的孩子們被甩下了多遠(yuǎn)？你們的教研員，
有幾個(gè)人真正去摸過(guò)一本盲文課本，去感受過(guò)那些孩子學(xué)習(xí)的艱難？！
坐在辦公室里指點(diǎn)江山，很舒服是吧？你們知道一個(gè)盲孩子，
理解一個(gè)你們認(rèn)為簡(jiǎn)單的光學(xué)原理，需要付出什么嗎？是血！是指尖磨破的血！
”他的聲音因?yàn)榧?dòng)而嘶啞，帶著一種痛徹心扉的憤怒。會(huì)議室里死寂一片，
只剩下他沉重的喘息和我自己擂鼓般的心跳。那種被無(wú)數(shù)目光聚焦的灼燒感更強(qiáng)烈了，
但這一次，似乎多了一些別的東西，一種沉重的、令人窒息的愧疚感在空氣中彌漫。
“你們知道嗎？” 張局長(zhǎng)的聲音忽然低沉下去，帶著一種疲憊的沙啞，“就在剛才，
林曉同學(xué)告訴我，她化學(xué)課本上描述酸堿中和，‘溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色’。紅色？無(wú)色？
一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光的孩子，她怎么理解顏色？
她的老師只能用‘熱的’、‘冷的’感覺(jué)來(lái)類(lèi)比…熱的是紅色？冷的是無(wú)色？荒謬！可悲！
這是教育嗎？這是對(duì)知識(shí)的褻瀆！”他停頓了一下，那沉默比怒吼更讓人難受。“林曉同學(xué)，
” 他的聲音忽然轉(zhuǎn)向我，距離很近，就在我正前方，“把你書(shū)包里那個(gè)小包，
再給大家看看?！蔽业氖中娜呛?，摸索著拉開(kāi)帆布書(shū)包的拉鏈，手指探進(jìn)去，
觸碰到那個(gè)用舊掛歷紙包好的小包裹。一層層打開(kāi)，露出里面幾塊更小的硬紙板。我摸索著，
把其中一塊朝著桌子中央推過(guò)去。指尖離開(kāi)時(shí)，能感覺(jué)到紙板邊緣的毛刺?！斑@又是什么？
” 張局長(zhǎng)問(wèn)，聲音里帶著一種引導(dǎo)的沉重?！笆恰娐穲D?！?我輕聲說(shuō)，
聲音在過(guò)分安靜的空氣里有些發(fā)飄，“物理課，講簡(jiǎn)單電路。課本上只有文字描述串聯(lián)并聯(lián)。
我…用針扎出來(lái)的?！?我頓了頓，指腹無(wú)意識(shí)地摩挲著書(shū)包帶子的破口，
“老師用導(dǎo)線(xiàn)和燈泡在講臺(tái)上演示，我看不見(jiàn)。我只能聽(tīng)著聲音，
想象開(kāi)關(guān)閉合時(shí)燈泡亮起的樣子…然后自己扎孔，想象電流的走向。扎了好多遍，還是錯(cuò)的。
后來(lái)老師…他把我的手放在他搭好的電路上，讓我摸導(dǎo)線(xiàn)的連接，摸開(kāi)關(guān)的閉合，
摸小燈泡發(fā)熱的玻璃泡…我才‘看’到一點(diǎn)電流的樣子。”我的聲音越說(shuō)越低，
一種深埋的委屈和無(wú)力感不受控制地涌上來(lái)，鼻子有點(diǎn)發(fā)酸。
會(huì)議室里只剩下空調(diào)單調(diào)的嗡鳴，和我自己壓抑的呼吸聲。死寂。長(zhǎng)久的、令人窒息的死寂。
突然，一個(gè)蒼老、帶著濃重鼻音的聲音打破了沉默，是坐在周主任旁邊的一位老者，
教研院的老教授，姓錢(qián)。他剛才一直沉默著。“孩子…” 錢(qián)教授的聲音抖得厲害，
像是強(qiáng)忍著巨大的情緒，
“你…受苦了…是我們…是我們這些搞教育的…對(duì)不起你們…” 他的話(huà)語(yǔ)被哽咽打斷，
發(fā)出壓抑的抽泣聲。這聲哽咽，像投入平靜湖面的石子，
瞬間打破了會(huì)議室里緊繃的、充滿(mǎn)官僚氣息的僵局。我聽(tīng)到不止一聲沉重的嘆息，
還有紙張被緊緊攥住的窣窣聲。那股彌漫在空氣中的無(wú)形壓力，似乎悄然發(fā)生了一絲變化，
憤怒依舊存在，但被一種更深沉、更復(fù)雜的情緒覆蓋了——是震動(dòng)，是遲來(lái)的痛心，
還有無(wú)地自容的羞愧?！袄襄X(qián)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！” 張局長(zhǎng)的聲音再次響起，不再只是憤怒，
而是混合著一種沉痛的決心，“今天坐在這里的每一個(gè)人，都該說(shuō)聲對(duì)不起！
對(duì)不起像林曉這樣的孩子！對(duì)不起我們肩上這份沉甸甸的責(zé)任！”他的手指重重敲在桌子上，
發(fā)出篤篤的悶響，像敲在每個(gè)人的心口?！皺z討的話(huà)，留到會(huì)后去寫(xiě)！現(xiàn)在，我要的是行動(dòng)！
立刻的行動(dòng)！” 他的語(yǔ)氣斬釘截鐵，“周主任！你牽頭，特教辦、基教處、教研院，
成立聯(lián)合工作組！第一件事，給我在三天之內(nèi)，拿出全市特殊教育教材現(xiàn)狀的詳細(xì)報(bào)告！
特別是盲文教材，一本也別漏掉！版本、年份、內(nèi)容缺失情況，特別是理科！
給我查個(gè)底朝天！”“是！” 周主任的聲音立刻響起，帶著一種被驚醒后的急切?！暗诙?！
” 張局長(zhǎng)語(yǔ)速極快，“教研院！錢(qián)教授！你們?cè)撼檎{(diào)精干力量，
尤其是物理、化學(xué)、生物這些理科教研員，立刻著手！
給我研究普通學(xué)校現(xiàn)行教材和特教教材的差距！特別是實(shí)驗(yàn)操作、圖形圖像這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)！
普通孩子看圖的，盲孩子怎么‘看’？普通孩子動(dòng)手做的，盲孩子怎么‘做’？我要方案！
要替代方案！要能讓知識(shí)真正‘觸摸’到的方法！一個(gè)月！最多一個(gè)月，
我要看到初步的盲文教材修訂建議和配套教輔開(kāi)發(fā)計(jì)劃！”“明白！張局！
我們…我們拼了命也干出來(lái)！” 錢(qián)教授的聲音帶著激動(dòng)和哽咽后的沙啞。“第三！
” 張局長(zhǎng)的目光似乎掃向了那個(gè)一直縮著脖子的劉老板，“印刷廠(chǎng)！劉大富！”“在！
張局您吩咐！” 劉老板的聲音帶著哭腔。
“你廠(chǎng)里現(xiàn)在壓著的、準(zhǔn)備印的、庫(kù)存的所有盲文教材，立刻！全部！給我停下！封存！
” 張局長(zhǎng)的命令不容置疑，“新的教材修訂方案出來(lái)之前，一本也不許??！
一臺(tái)機(jī)器也不許開(kāi)！”“啊？?！９?？” 劉老板的聲音瞬間垮了，帶著絕望，
“那…那訂單…損失…”“損失？” 張局長(zhǎng)冷笑一聲，那笑聲冰冷刺骨，“你的損失重要，
還是孩子們的損失重要？劉大富，你最好祈禱工作組查下來(lái)，你這些年印的東西沒(méi)有大問(wèn)題！
否則，就不是停工那么簡(jiǎn)單了！聽(tīng)清楚沒(méi)有？！”“聽(tīng)…聽(tīng)清楚了！明白了！立刻停！
馬上停！” 劉老板的聲音抖得像風(fēng)中的落葉?！白詈螅 ?張局長(zhǎng)深吸一口氣，
聲音回蕩在巨大的會(huì)議室里，“工作組要建立與特殊教育學(xué)校、與學(xué)生的直接溝通渠道！
不能閉門(mén)造車(chē)！林曉同學(xué)，” 他轉(zhuǎn)向我，聲音放緩和了些，“還有像你一樣的同學(xué)，
你們的意見(jiàn)、你們的困難、你們的想法，工作組要直接聽(tīng)！要聽(tīng)真話(huà)！聽(tīng)懂了嗎？！
”“懂了！” 工作組那邊的回應(yīng)立刻響起，比剛才整齊了許多?！吧?huì)！
” 張局長(zhǎng)吐出這兩個(gè)字，帶著一種疲憊后的決絕。
椅子挪動(dòng)的聲音、文件收拾的聲音、腳步聲瞬間響起，比進(jìn)來(lái)時(shí)更匆忙，但少了些官僚氣，
多了些被驅(qū)策的緊迫感。人潮涌向門(mén)口，會(huì)議室重新變得空曠?！傲謺酝瑢W(xué)，
” 張局長(zhǎng)的聲音在我身邊響起，他大概沒(méi)走，“今天…謝謝你。謝謝你給我們敲響了警鐘，
敲得夠響，夠疼。” 他的聲音低沉，帶著一種復(fù)雜的情緒，“回家好好休息。
工作組…會(huì)有人聯(lián)系你的學(xué)校，聯(lián)系你。以后的路還長(zhǎng)，需要我們一起去鋪平。有什么想法，
隨時(shí)可以提?！币恢粶?zé)岬氖终圃俅屋p輕按了按我的肩膀，力道很沉，帶著一種承諾的分量。
然后，腳步聲也離開(kāi)了。門(mén)再次輕輕合上。會(huì)議室徹底安靜下來(lái)，只剩下空調(diào)單調(diào)的嗡鳴。
我獨(dú)自坐在巨大的空間里，剛才那場(chǎng)風(fēng)暴般的會(huì)議聲浪仿佛還在耳邊回響。
指尖無(wú)意識(shí)地?fù)崦烂嫔夏钳B染血的硬紙板，那粗糙的凸起，那些歪扭的針孔，
此刻摸起來(lái)，似乎不再僅僅是困惑和疼痛的印記。一種極其微弱、極其陌生，
卻又無(wú)比真實(shí)的暖流，順著指尖，悄悄爬上了心頭。那扇沉重?zé)o比的門(mén)，
剛才好像真的被什么東西，撬動(dòng)了一下。## 第三章 聲音的重量教育局那場(chǎng)風(fēng)暴之后，
日子好像被按了快進(jìn)鍵，又好像被什么東西拽著，慢得磨人。學(xué)校還是那個(gè)學(xué)校，
教室里的空氣卻不一樣了。我能感覺(jué)到那些看不見(jiàn)的目光，帶著更多的好奇，
還有一點(diǎn)點(diǎn)…小心翼翼的疏遠(yuǎn)？偶爾能聽(tīng)到壓低嗓門(mén)的議論。
“就是她…教育局都驚動(dòng)了…”“聽(tīng)說(shuō)局長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)拍了桌子…”“那課本…真那么差？
”“誰(shuí)知道呢…”聲音像小蟲(chóng)子，鉆進(jìn)耳朵又爬出來(lái)。我不太在意。習(xí)慣了。黑暗的世界里，
聲音本來(lái)就是最清晰的觸角。只是現(xiàn)在，這些觸角感知到的，多了些復(fù)雜的東西。
班主任老李對(duì)我的態(tài)度變得格外…慎重。說(shuō)話(huà)前總像要斟酌半天，語(yǔ)氣也軟和了不少。
那天課間，他把我叫到走廊盡頭，聲音壓得極低，帶著一種分享秘密的緊張感。“林曉啊，
工作組…市里那個(gè)聯(lián)合工作組，下午就到咱們學(xué)校了！要來(lái)聽(tīng)課！重點(diǎn)…就是咱們班。
” 他頓了頓，似乎在觀(guān)察我的反應(yīng)，“你…你正常上課就行，別緊張。
他們主要想看看…實(shí)際教學(xué)情況?！蔽夷芟胂笏丝痰谋砬?，大概眉頭擰成了疙瘩。
我點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，知道了，李老師?！毕挛绲谝还?jié)課是物理。剛打過(guò)預(yù)備鈴，
走廊里就傳來(lái)一陣密集而略顯刻意的腳步聲，皮鞋跟敲擊水磨石地面的聲音，由遠(yuǎn)及近，
最后停在了教室門(mén)口?？諝馑查g安靜下來(lái)，連平時(shí)那幾個(gè)愛(ài)小聲嘀咕的同學(xué)都屏住了呼吸。
“王老師，您請(qǐng)，請(qǐng)進(jìn)?！?是校長(zhǎng)殷勤的聲音。門(mén)開(kāi)了。
一股混雜著煙味、皮革味和淡淡香水味的氣流涌進(jìn)來(lái)，伴隨著至少七八個(gè)人的呼吸聲。
他們被安排在教室后面，椅子輕輕拖動(dòng)，發(fā)出細(xì)微的聲響。我坐在自己的位置上，
指尖無(wú)意識(shí)地摩挲著盲文寫(xiě)字板的塑料邊緣。那股無(wú)形的壓力又回來(lái)了，
沉甸甸地壓在脊背上。王老師的聲音響起來(lái)，比平時(shí)更洪亮，更字正腔圓，