人類社會中很多需要大量占用人才時間的項目都被叫停。所有人類精英都被召回，

全部回來當“學生”，去學習《南天門營造法式》。其中，始皇帝親自帶頭學習，

除了總負責人身份之外，還認領了一個具體子門類的子負責人。遠在南天門的徐福，

也結合自己在南天的實際需求進行研究，比如基于南天門現成條件，如何合成食物。

·雖然原計劃只是指定入門資格的學者，但實際上這一場大學習，是擴散到全人類的。畢竟，

這樣一部“活”書，已經將知識的門檻降到最低，人人都能夠自學，無非就是進度快慢而已。

而全人類的參與，更是起到了始皇帝和一眾決策層意想不到的驚喜效果。

首先是海量學科的涌現。出于競爭和愛好的原因，很多人們并沒有選擇官方指定門類，

于是就造就了全人類百花齊放的局面。而后來發生的很多危機，

卻正是靠這些官方指定之外的學科得以解決。·其次是海量人才的涌現。

原本官方造冊的入門級學者及以上數量，全球共計數百萬名。經過整個大學習時代，

這個數量飆升至一億。同樣，在后來發生的很多危機里，

正是依靠這些民間涌現的人才得以解決。最后是二創風潮的席卷全球。

人類并沒有停止于對《南天門營造法式》的習得，實際上無論是官方還是民間，

都有無數人站出來，基于自己的理解，去建造自己的知識體系，并對外去擴張自己的影響。

于是就有了人類歷史上的首次“百家爭鳴”。·大學習時代持續了近百年之久。

早在大學習時代的后半截，大實踐時代開始慢慢顯形。學以致用，掌握了先進知識的人們，

不會僅僅滿足于知道。事實上，他們一旦擁有了錘子，就會急切地四處尋找釘子。

最開始是民間，各種稀奇古怪的創新開始涌現。然后官方正式下場了，