畢竟她是“城里人”；有時又會在我用帶著鄉音的普通話回答老師問題時，輕輕蹙一下眉。

一次英語課，老師讓我朗讀課文。我緊張得要命，那個該死的“th”音怎么也發不好。

教室里響起壓抑的嗤笑聲。蘇晴坐在前排，沒笑，但也沒看我。下課后，她走到我桌邊，

遞給我一本翻舊了的《英語語音入門》。“這個…也許對你有幫助。” 她的語氣很平靜，

聽不出情緒。我愣住了，臉騰地紅了，是窘迫也是感激。我接過書，像捧著一塊燙手的山芋，

笨拙地說：“謝…謝謝班長。”“不用謝。” 她轉身走了，馬尾辮劃出一個利落的弧度。

這本書成了我的寶貝，我偷偷地、如饑似渴地學習里面的發音規則。它確實幫了我大忙。

但同時，一種更深的自卑感也攫住了我：我需要她“施舍”的幫助。在她面前，

我永遠像那個初來乍到、穿著打補丁衣服、手足無措的鄉下小子。而林曉月，

似乎察覺到了什么。有一次，蘇晴又來問我題，兩人站得有點近。

我眼角余光瞥見林曉月飛快地低下頭，筆尖在草稿紙上無意識地劃拉著，劃得很重。

少年心事的戰場，沒有硝煙，卻處處是敏感的雷區。蘇晴像一道耀眼的光，

讓我向往又刺痛；林曉月像一泓安靜的泉，讓我靠近時又莫名心慌。而那塊丟失的半塊橡皮，

像一根看不見的線，若有若無地纏繞著我和林曉月。7.初三下學期，

空氣里都彌漫著硝煙味。中考倒計時牌像懸在頭頂的利劍。我和林曉月因為成績接近，

成了老師口中互相“趕超”的典型。我們被安排成了學習互助小組的搭檔，

美其名曰“強強聯合，共同進步”。接觸不可避免地多了起來。一起討論難題，

互相檢查筆記，偶爾也會聊幾句家里的事。我知道了她有個弟弟，父母身體不太好，

她也要拼命考出去。同病相憐的感覺，讓那種朦朧的情愫在高壓下悄悄滋長。然而，

平靜之下暗流涌動。一天放學，我正和林曉月在教室后排討論一道化學推斷題，挨得近了點。

里的“小喇叭”楊小鵬（一個家里開小賣...